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Résumé

À partir des informations fournies dans le module 1 L’histoire du vélo : ici et ailleurs, réaliser une ligne du temps accompagnée d’un jeu-questionnaire qui vous feront suivre les traces du vélo à travers le temps et les continents.

Durée de l'activité

  • 60 minutes, si on s’en tient aux éléments du texte,
  • deux périodes de 60 minutes si on demande aux élèves d’aller chercher d’autres éléments d’information.

Pistes d'évaluation

  • Qualité des fiches écrites qui ont été produites par chacune des équipes.
  • Qualité de la participation des élèves lors des échanges en équipe.
  • Compétences transversales : exploiter l’information, coopérer.

Objectifs

  • repérer divers éléments ayant marqué l’histoire de la bicyclette depuis la fin du XIXsiècle jusqu’à aujourd’hui;
  • comparer des éléments en lien avec la diffusion de la bicyclette à travers le monde;
  • discuter du rôle des transports durables dans divers contextes.

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À partir des informations fournies dans le module 1 L’histoire du vélo : ici et ailleurs, réaliser une ligne du temps accompagnée d’un jeu-questionnaire qui vous feront suivre les traces du vélo à travers le temps et les continents.

  • 60 minutes, si on s’en tient aux éléments du texte,
  • deux périodes de 60 minutes si on demande aux élèves d’aller chercher d’autres éléments d’information.

  • Qualité des fiches écrites qui ont été produites par chacune des équipes.
  • Qualité de la participation des élèves lors des échanges en équipe.
  • Compétences transversales : exploiter l’information, coopérer.

  • repérer divers éléments ayant marqué l’histoire de la bicyclette depuis la fin du XIXsiècle jusqu’à aujourd’hui;
  • comparer des éléments en lien avec la diffusion de la bicyclette à travers le monde;
  • discuter du rôle des transports durables dans divers contextes.

  • Lecture préalable du module 1 L’histoire du vélo : ici et ailleurs,
  • Un carton ou un tableau interactif avec une ligne du temps,
  • Photocopies des textes du module en nombre suffisant pour le groupe,
  • Ruban adhésif ou gommette pour installer les fiches sur la ligne du temps,
  • Projecteur pour diffuser la vidéo Marguerite Lescop : à vélo au fil des années (durée : 6 minutes 14).

  • Des livres, des sites web, des capsules vidéo et des photos ont également été sélectionnés pour vous. En savoir plus.
  • Suggérer aux élèves d’apporter du matériel visuel (photos ou affiches) en lien avec le vélo.

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À partir des informations fournies dans le module 1 L’histoire du vélo : ici et ailleurs, réaliser une ligne du temps accompagnée d’un jeu-questionnaire qui vous feront suivre les traces du vélo à travers le temps et les continents.

  • 60 minutes, si on s’en tient aux éléments du texte,
  • deux périodes de 60 minutes si on demande aux élèves d’aller chercher d’autres éléments d’information.

  • Qualité des fiches écrites qui ont été produites par chacune des équipes.
  • Qualité de la participation des élèves lors des échanges en équipe.
  • Compétences transversales : exploiter l’information, coopérer.

  • repérer divers éléments ayant marqué l’histoire de la bicyclette depuis la fin du XIXsiècle jusqu’à aujourd’hui;
  • comparer des éléments en lien avec la diffusion de la bicyclette à travers le monde;
  • discuter du rôle des transports durables dans divers contextes.

  • Lecture préalable du module 1 L’histoire du vélo : ici et ailleurs,
  • Un carton ou un tableau interactif avec une ligne du temps,
  • Photocopies des textes du module en nombre suffisant pour le groupe,
  • Ruban adhésif ou gommette pour installer les fiches sur la ligne du temps,
  • Projecteur pour diffuser la vidéo Marguerite Lescop : à vélo au fil des années (durée : 6 minutes 14).

  • Des livres, des sites web, des capsules vidéo et des photos ont également été sélectionnés pour vous. En savoir plus.
  • Suggérer aux élèves d’apporter du matériel visuel (photos ou affiches) en lien avec le vélo.

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À partir des informations fournies dans le module 1 L’histoire du vélo : ici et ailleurs, réaliser une ligne du temps accompagnée d’un jeu-questionnaire qui vous feront suivre les traces du vélo à travers le temps et les continents.

  • 60 minutes, si on s’en tient aux éléments du texte,
  • deux périodes de 60 minutes si on demande aux élèves d’aller chercher d’autres éléments d’information.

  • Qualité des fiches écrites qui ont été produites par chacune des équipes.
  • Qualité de la participation des élèves lors des échanges en équipe.
  • Compétences transversales : exploiter l’information, coopérer.